26 noviembre 2013

Cuento para aprender a superar la frustración, para recuperarse de las dificultades y volver a intentarlo.

EL HADA QUE PERDIÓ SUS ALAS

Hace ya algún tiempo, justo donde empiezan los arcoíris, vivía un hada pequeñita, llena de energía y de magia contagiosa, a la que todos llamaban Iris. Tenía grandes y brillantes alas, transparentes como el agua, brillantes como el cristal.
Sus alas le dotaban de magia, le llenaban de energía. Siempre sonriente, contagiaba a todos su entusiasmo y les aportaba su magia. Llenaba de alegría y magia las vidas de las personas, coloreaba con los colores del arco iris los tonos grises de quienes se cruzaban en su camino.
hada2 copia 235x300 Cuentos para niños: El hada que perdió sus alas
Pero un día Iris, el hada pequeñita, visualizo un alto, altísimo árbol. Nunca había visto ninguno tan alto. Iris tuvo una gran idea: si se subía a aquel altísimo  árbol, podría ver con sus ojos grandes extensiones a su alrededor, y tal vez podría extender la magia de sus alas.
Poquito a poquito y con mucho empeño e ilusión,  Iris subió a lo alto del árbol. Mucho esfuerzo le costó subir, pero llego a las ramas más altas. Cuando estaba allí subida, Iris olvido tener cuidado y sin darse cuenta se le engancho el pie en una de las ramas, con tan mala suerte que cayó desde lo alto del árbol al suelo. Mientras caía intento mover sus alas para volar, pero aun así no pudo evitar el impacto. El hada pequeñita de grandes y brillantes alas, transparentes como el agua, brillantes como el cristal, cayó desde varios metros y el impacto fue tan grande que sus alas grandes y brillantes se le rompieron.
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Iris, el hada pequeñita había perdido su magia, sin sus alas ya no tenía ni magia, ni energía, ya no podía llenar de alegría y magia las vidas de las personas, ni colorear con los colores del arco iris los tonos grises de quienes se cruzaban en su camino.

Y así fue como el hada pequeñita perdió su magia y su energía; así fue, de esta manera como Iris perdió sus alas. Iris estaba muy triste, cuando intentaba mover sus alas un crujido sonaba, y le dolía lo poco que le quedaba de aquellas grandes y brillantes alas.

Iris estaba triste y ahora también tenía mucho miedo de subirse a los árboles. Sin sus alas no podía volar y por supuesto no tenía magia.
Pasaron varios días y nadie podía ayudar a Iris. Hasta que se cruzó en su camino un duende con un sombrero rojo. Su amigo el duende tuvo mucha paciencia con ella, le dio mucho cariño y muchos abrazos y de esta forma, casi sin que ninguno de los dos se diera cuenta, las alas de la pequeña hada empezaron a crearse de nuevo.

 Lo único que necesitaba, para que sus alas volvieran a crecer, era cariño y abrazos. Poquito a poquito se le empezaron a formar unas alas, mucho más grandes, mucho más brillantes, transparentes como el agua, brillantes como el cristal y... por supuesto, con mucha más magia que antes. Pero ellos apenas se habían dado cuenta, Iris no quería sentir dolor y ya no intentaba mover sus alas, no quería escuchar aquel crujido que tantas veces había oído.
Una tarde, sin darse cuenta, mientras reía con su amigo, el duende del sombrero rojo, sus alas se desplegaron y se movieron, desprendiendo luz y color, llenándolo todo de magia, contagiando de nuevo a todos su entusiasmo; llenando de alegría y magia las vidas de las personas, coloreando con los colores del arco iris los tonos grises de quienes se cruzaban en su camino.
Poco tiempo después, con ayuda de su amigo, el duende del gorro rojo, volvió a subir a un árbol alto, muy alto, pero esta vez no olvido tener cuidado.

 

TRABAJAMOS CON EL CUENTO

A través de la lectura del cuento, los niños y niñas podrán tomar conciencia de que las dificultades y los contratiempos son cosas que nos pueden ocurrir, pero que es importante seguir intentándolo. Aprenderán el valor de los afectos y el cariño para recuperarse de las “caídas” de la vida. Tomarán conciencia de la capacidad de recuperación de las personas.

ACTIVIDADES
  1. ¿Cómo perdió Iris sus alas?
  2. ¿Qué le paso al perderlas?
  3. ¿Cómo se sentía Iris?
  4. ¿Quién y cómo la ayudo a que sus alas volvieran a crearse?
  5. ¿Qué necesitaba para que sus alas volvieran a crecer?
  6. ¿Por qué tenía miedo a volver a subir a los arboles?
  7. ¿Cómo consiguió volver a subir?
  8. Piensa alguna ocasión en la que te hayas hecho daño, tanto físico como emocional
    1. ¿Qué hiciste?
    2. ¿Cómo te sentiste?
    3. ¿Cómo te recuperaste?
    4. ¿Quién te ayudo?

17 noviembre 2013

Desayunos saludables celebrando la boda de "Café con Leche"

Jugando a sustituir la palabra "café" por "cacao", nos queda el desayuno perfecto para niñ@s como tú, bien "desayunad@s":


22 abril 2013

Día del libro´2013

Vídeos de animación a la lectura


 


El intercambio de libros usados ha sido todo un éxito. Así es como ha quedado la mesa al final de la semana, practicamente arrasada tras  la "voracidad lectora" de nuestr@s alumn@s.
¡Gracias, chic@s, por vuestra participación!







Marcapáginas monstruosos

08 febrero 2013

Orientarse en la Biblioteca

En la mayoría de las bibliotecas del mundo se utiliza la CDU, la Clasificación Decimal Universal, como el sistema de clasificación temática general, de tal manera que todos los documentos pertenecen a una materia o temática.

La CDU fue elaborada por el bibliotecario americano Dewey. Con este invento, localizar y colocar un fondo en la biblioteca es mucho más fácil. 

La CDU es un sistema de clasificación bibliográfica en el que tiene cabida todo el conocimiento humano. Establece una tabla numérica que ordena los temas o materias en diez clases, numeradas del 0 al 9. Cada documento trata de una materia, como nos indicará el número del tejuelo. En los centros de Infantil y Primaria este número no debe superar los dos dígitos, pues a medida que queremos concretar el tema, la serie numérica se va haciendo mayor.   

La utilización de una tabla simplificada debe complementarse con otras ayudas pedagógicas para que los lectores aprendan a “leer” los números del tejuelo y puedan moverse de forma autónoma por la biblioteca en busca de información. Sólo así se cumplirá adecuadamente el objetivo de facilitar a los lectores el libre acceso a los documentos.  

Para ello, asignamos un color a cada materia, con su número correspondiente a la CDU, como puede verse en esta margarita de colores, un mural ilustrativo en el que aparecen relacionados materias, números y colores

Finalmente, ya solo falta organizar la primera visita guiada a la biblioteca con nuestros alumnos. Para facilitarles la comprensión y el uso de estos valores, nos puede ser muy útil la siguiente narración encadenada, de Conchi Jiménez, experta bibliotecaria; dice así:

"Al principio, todos los saberes estaban mezclados (0-Generalidades, enciclopedias y diccionarios). El hombre se paró a pensar cómo organizar todo esto (1-Filosofía, Psicología). Le parecía tan complicado, que se encomendó a los dioses (2-Religiones). Y decidió primero ver cómo se organizaban los seres humanos (3-Ciencias Sociales). (*) Después, miró a su alrededor y descubrió la naturaleza (5-Ciencias Naturales). Con muchos de los elementos que le rodeaban pudo construir y fabricar cosas (6-Ciencias Aplicadas). Pero también necesitó tiempo para divertirse, jugar y crear (7-Arte, deportes, juegos). Inventó la escritura y aprendió a leer y a comunicarse (8-Literatura). Y eso le ayudó a conocer el mundo y el pasado (9-Geografía e Historia)."

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El nº 4 se dedicó en principio a la Lingüísitica, pero en una reestructuración posterior quedó vacío. Mientras en los foros internacionales se decide su contenido (pues la CDU es eso, "universal"), este espacio puede ser utilizado en cada biblioteca como más convenga: sección local, provincial, autonómica...

17 enero 2013

¡Empieza a circular la "maleta viajera"!



LA “MALETA VIAJERA”:

UNA EXPERIENCIA
PARA  LEER EN FAMILIA
        
Querida familia:

Esta MALETA que vuestro hijo/a ha traído, o traerá próximamente, es una nueva experiencia que, desde la Biblioteca y el aula, hemos puesto en marcha para que compartáis unas horas de lectura con él/ella durante los días que estará en vuestra casa.

Los OBJETIVOS que perseguimos con esta actividad son:
  • contribuir a la toma de conciencia del importante papel que tiene la familia en el fomento de la lectura;
  • favorecer el desarrollo del hábito lector de vuestro/a  hijo/a;
  •  conocer diversos tipos de libros (informativos, de ficción, etc.)

Como podréis ver, también hemos incluido UN CUADERNO. Queremos que cada familia anote en él su nombre, la fecha en que recibe la maleta y las opiniones que le sugieren los materiales que se incluyen. Nos gustaría que escribieran algo en él los padres y demás miembros de la familia que lo deseen, incluido el alumno/a que lleva la maleta (también puede hacer un dibujo).

Esperamos que os guste la idea de compartir tiempo padres, abuelos, hermanos… leyendo, disfrutando del televisor apagado, con estos libros en la mano. Libros para leer en silencio o para leer juntos, para leérselos a vuestro hijo/a, o para que él o ella os lo lea a vosotros. Libros para comentar, para imaginar y aprender juntos; para leerlos enteros o en parte, para ojear y hojear. ¡Felices lecturas en familia!                                                                         
                                                                                             
                                                                              Los tutores/as.


GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN

  NOTA IMPORTANTE:
-      Si te has llevado la maleta un VIERNES no olvides que debes entregarla a tu tutor/a el jueves próximo. Piensa que todos tus compañeros de curso están esperando para llevarla a casa. ¡No te retrases!
-      Recuerda también que los libros hay que cuidarlos y no se puede rayar ni escribir en ellos.